全纳教育是一种全新的教育理念。1994年，联合国教科文组织在西班牙通过“萨拉曼宣言”和“特殊需要教育行动纲领”，首次提出“全纳教育”（inclusive educatiom），目的是营造融洽社区，建立和谐教育社会，向儿童提供全面有效的教育。英国在曼彻斯特市投巨资建立“多元与全纳教育”中心，有370个职员，从事研究和教育工作，在巴斯克地区，建立资源教室，进入主流社会，组织辅助人员，家长积极介入，对所有儿童进行有效的指导教育。

全纳教育已走出特殊教育的范畴，进入全民教育大概念之中：

全纳教育意味着和谐（harmonious），它努力建构家庭、校园、社会三位一体的和谐环境；

全纳教育意味着全部（entirety），它面对全体儿童，关注每一个儿童的全面发展，构筑终身教育体系，从零岁开始就进行早期教育；

全纳教育意味着包容（Contain），它接纳古今中外优秀教育理论和教育流派，接纳各类教育机构和专业人员以海纳百川，有容为大之势为我所用，以平等公平之态与他人求共存，谋发展；

全纳教育意味着合作（Cooperate），为了整体的利益加强合作，在合作过程中充分发挥各机构和人个的智慧和力量，体现每一个人的利益和价值。

一个品牌最持久的含义是它的价值、文化和个性。它是一种无形资产，有助于将自己的产品和竞争者产品区分开来，有助于培养消费者对品牌的忠诚和信赖。

教育部“科学教育”课题科研成果推广中心根据党的十六大提出构建和谐社会，建设小康社会的战略目标，秉承“全纳教育”的宗旨，在实现国家教育部重点课题“科学教育”课题科研成果转化过程中，实施品牌战略，以一流的理念、一流的内容、一流的技术，为3.6亿儿童少年提升学习潜能服务。