中小学童装的发展趋势

随着我国人口的增多，儿童比例的上升，给婴幼儿用品行业带来了巨大的发展潜力。但由于儿童年龄段的不同，婴幼儿用品市场的发展方向也就不同。

小学生的主要任务是学习基本的文化技能，重点是儿童智力的培养。就其社会性的发展来讲，小学生的主要特征是从自我中心渐渐向对群体标准和压力越来越敏感转变。

在学龄早期，儿童把焦点集中在老师的赞同和接纳上；到了学龄中期，儿童则把关注的焦点放到了同龄人群体上，孩子们会自我评价自己在群体中的位置，对老师和同学对自己的评价描述非常敏感。小学阶段的孩子对所有的事情充满好奇，但是如果好奇心或者情感表达受到压抑和限制，就会对自我产生怀疑和内疚；同时，这个阶段的孩子渴望自己增加技能，新的技能会增加他们的独立性和自尊感，相反，如果由于身体、心理缺陷或者外界环境阻碍使他们无法获得某种技能，孩子就会很容易产生无能和自卑感，他们往往有自我怀疑和退缩的行为。

在童装消费方面，儿童是消费童装的主体，但家长是童装购买力的主体，所以，家长的审美水平对童装市场的发展走向，随着一代一代人的进步而提升。

在现阶段购买童装的家长队伍中，四十岁以上的家长是“中学生服饰”购买的主体；三十岁以上的家长是“幼儿园、小学生服装”购买的主体，也是整个童装市场购买的现实主力；二十岁以上的家长是婴幼儿服饰购买的主体，是未来童装购买的主力。

四十岁以上的家长是上世纪六十年代出生的人，成熟在上世纪八十年代，童年时代的艰苦在心理上留下“饥渴症”。她们的消费观多是：吃穿不愁，住得舒服就好，现代化武装更好；属于“实惠型”童装购买者。